再学习中感悟，在感悟中收获

泗洪附小 朱其忠 2009.11.南京

再一次有幸参加第九届“现代与经典”全国小学数学观摩研讨活动，亲临现场感受大师及全国知名的教育大家的经典的报告和精彩的课堂教学，与前几届的学习感受相比，名师的教学更接近真实的课堂了，表演的成分少了，有了更多的地方可借鉴了，郑教授的报告给我们的教学指明了前进的方向，华应龙、黄爱华等大师的精彩课堂如甘露一般滋润着我们的心田。

一、教育理论是我们的指路明灯

郑教授从三个方面谈了教师专业化成长的途径和数学教师的三重境界，让我记忆犹新，一重：仅仅停留在知识层面上——教书匠；二重：能够体现数学思维——智者；三重：无形的文化熏陶。以及他谈到的数学教学就是模式化的教学，要实现去情景化，实行数学化的数学教学，帮助学生学会抽象、类比等一般性的思维方式，数学是模式的科学。教师的专业化发展要从两个方面去做：一是加强学习，坚持独立思考，不要迷信专家、权威。二是积极开展教学研究，加强问题意识，努力做到小中见大。郑教授的这些教育理论成了我们发展和前行的指路明灯。

二、一堂好课的标准使我思绪万千

徐长青老师的“做简单的数学”兼一节好课的标准引发我无限的思考，让我不停的在思考自己的课堂教学究竟该如何向前发展，听了徐老师的讲座我有了前行的动力。

1、好的课堂应是鼓舞人心的，是的，不管有没有天赋，学生都是昂首挺胸的，大胆的发表自己的意见，他们相信自己是一个有价值的人，课堂上学生是生机勃勃的忙碌着、参与着，是持之以恒的自愿学习，能驾驭自己的思想和情感。回顾我们自己的课堂，学生是这么快乐并幸福的学习着吗？不敢恭维自己，更不敢正视我们的学生。还是勇敢的面对现实，勇于剖析自己，让我们的课堂也能朝着能鼓舞人心的方向前行吧！

2、好的教学应该在和谐的氛围中实现师生生命的对成状态。当你把学生看做孩子时，你要学会做大人去引领他们成长，当你将学生看做大人时，你要学会做孩子去倾听他们的见解。而在我们的日常教学中，我们永远是大人，是圣人，是神人，无和谐可言，又那里会有生命的对成。学学如何做一个能听见别人声音的孩子吧，蹲下身来，与学生交朋友。

3、好的教学应是让知识从缄默走向明确再回归缄默的过程。人类知识有两种，一种是缄默，一种是明确，每一个孩子从来就不是一张白纸，我们必须相信他们，也让他们的朦胧的、模糊的或者是错误的信息与经验作为一种资源共享在我们的课堂上。

4、好的教学应在关注学生的差异中满足学生不同学习需求。好的教学从不拒绝错误，而是尊重差异，利用差异的价值，创设群体互动、生生交流的情景，让每一个孩子都能得到适合自己的发展。以前我们是想方设法缩小差异，其实这种理念是错误的，我们应该关注差异，正视差异，在差异中满足学生不同的发展。
5、好的教学应当崇尚简单拒绝肤浅，为学生留下生命的刻痕，好的教学的实现不是给予和告知，而是探索的过程。就让我们带领学生用智慧去探索无穷的世界吧！

三、课堂因融错而精彩

华应龙老师的融错理念既简单又深刻，更精彩。第一是包容差错，第二是融化差错，第三是光荣差错。学生只有先动脑筋才会思考，然后才会产生错误的判断，正确是美的，我认为错误更有价值，正是一次次的错误，正确才渐渐映入人们的视野。华罗庚说过：只有哑巴没有说过错话，天下只有白痴没有想错过问题，天下没有数学家没有算错过题。华老师说：明白人明白的算理是一样的，不明白的人各有各的困惑。是呀，多么实在的话语，多么浅显的道理，却真实的道出了数学课堂的真谛。

究竟该如何融错呢？用华老师的说的要做到5点，一是善待差错；二是讲数学家、科学家对待差错的故事；三是给学生出错的机会；四是让差错显露出可贵；五是要用好教师自己的差错，我想如果我们真能做到这五点，学生一定会把你当圣人看。

四、努力实践黄爱华老师的“以学生发展为本的六段式教学程序”。黄老师不仅是名师，大家，课上的超级棒，本次报告中的最大亮点就是“六段式教学程序”，非常值得我们去学习和实践的一套好的教学模式。下面提供给大家，以供参考、学习、实践：

<一>课前先学

1、教师提出自学思考题并指导自学。

2、学生在课前独立完成自学任务。

<二>课初交流

3、教师组织在学习小组内分享与互评。

4、学生共同提出新想法与疑惑。

<三>质疑答题

5、梳理各组提出的问题与新想法。

6、采取生生互帮和教师点拨方式解决问题。

<四>练前分享

7、组织学生回顾自学和交流的过程，谈体会和收获。

8、修改补充自学思考题的解答。

<五>题组训练

9、以题组形式呈现多层次多形式的课堂训练题，要独立练习，练后讲解。

<六>课后先学

10、下课前提出下节课的自学思考题，并提出自学建议。