精彩课堂的背后
精彩课堂的背后
——“二十年回眸·记忆中的精彩课堂”学习体会
泗洪教师进修学校附属小学 杨红娟
10月23日至25日有幸聆听了由“全国小学语文教学学术交流中心《小学语文教学》编辑部”主办的“二十年回眸·记忆中的精彩课堂”15节名教师、特级教师的展示课。虽然只有短短的三天时间，但收获颇丰。
上课的老师，有年长些的，也有较年轻的；有已取得辉煌成就的全国著名特级教师，也有初出茅庐但也初露锋芒的教坛新星；有担任单位负责人的领导，也有奋战在一线的普通老师。年龄不同，成就不同，地位不同，但相同的是他们都有着对语文教学的深切与独到的感悟。
孙双金老师执教的《白杨》一课，上课铃刚响，一首《小白杨》响起来了，以“音乐入境，先声夺人”，拉近了学生与白杨的距离。接下来，孙老师先从白杨的外形入手，在孩子的心中树立起白杨外表高大挺拔的形象，继而循势而引，深入感知白杨内在的正直、坚强、富有生命力。由外到内，让孩子发自内心对白杨充满敬意。接着通过对爸爸心愿的理解与感悟，引领学生从对白杨的敬意转化为对边疆建设者的赞美之情。教学功底可见一斑。
张伟执教的《草原》一课，以情激情。初入草原时，景色之美让作者动情，
途中的欢迎盛况让作者动情，主人的热情好客又让作者更加动情，而更让作者动情的是全国各民族大团结。作者抓住一个“情”字，引导读书，读中感悟，以情激情。让我们沉浸在美景，浓情之中。
虞大伟老师执教的《狼牙山五壮士》，以接受任务，诱敌上山，选择绝路，顶峰歼敌，英勇跳崖五个环节展开教学。层次清晰，以悟促读，以练激情。激发了学生对壮士的崇敬与怀念之情。
陈丽羽老师执教的《盘古开天辟地》，以“盘古为什么要创造宇宙”和“盘古怎样创造宇宙”两个大问题顺学而导，解决问题，引领学生读懂课文，感受盘古的精神与表达的精妙，通过朗读感受神奇与美丽。
陈金龙老师执教的《白鹅》一课，通过引导学生从吃相、侍候两方面感悟白鹅的“高傲”与”有趣”,体会作者对白鹅的喜爱之情，并从中体会作者如何抓住事物的特点的写作方法，以及作者用词的准确生动和幽默风趣。
王自文老师执教的《古诗二首》一课，让我们耳目一新。课前我们就在想，他是教一首诗还是两首呢？从课题上很难判断。如果教两首，那又怎样完成教学呢？但是王老师没有让我们把这种猜测与担心继续。王老师把两首诗放在一起来教学，从时代背景、内容到作者所表达的思想感情，两首无不存在相通之处。老师通过对比教学，学生学得快而轻松，不失为教学古诗的好方法。
如上所说的课例还有很多，每堂课都呈现出上课老师的智慧与独到的思想，这其中以窦桂梅老师执教的《林冲棒打洪教头》一课最具代表性。
“话说北宋末年间......”一听到这样的开场白,不是亲临现场的人肯定会以为这是刘兰芳再说评书呢。实际上，这是一堂真真实实的语文课。课上，窦桂梅老师精神抖擞地演义着小学六年级语文课本里的《林冲棒打洪教头》一课。台下几千名老师无一不被带入精彩的课堂之中，台上的学生们更是聚精会神，与老师配合默契。
听窦老师的课已有好多次了，但每一次都与第一次一样感到震撼。要说能够吸引想台上学生与台下老师的是她那富有感染力的语言，高雅的仪表，恰当的动作，丰富含义的眼神，倒不如说是她的丰厚的文化底蕴在感染着大家。
《林冲棒打洪教头》一文选自我国古典四大名著之一的《水浒传》。一般的老师上这课无非是读读课文，体会林冲与洪教头交手的动作过程，分析分析人物的性格特征，再了解一下古典名著——《水浒传》就过去了。窦老师的课堂却是先通过不同层次的指导朗读，读题目，读外貌，读语言，读动作，通过比较再结合想象，结合表演，拉进了学生与书中人物的距离，让学生感到自己仿佛就是书中的人物，深刻体会到人物的内心，于是就在朗读中理解了林冲的谦虚、知礼、忍让，洪教头的狂妄、无礼、骄横。
在窦老师的进一步指导追问下，学生还读出了更深的层次，读出了人物性格的复杂性，读出了从单一的线发多重角度评价人物。
能做到收放自如，不留一点痕迹地达到如此高的境界，如果不是有着深厚的文化积淀，那可能做到的可能只是限于一时的精彩，绝不可能给人以震撼。
有着深厚文化底蕴的又岂止窦老师一个人？上课的十五位老师可谓个个身怀绝技，伸手不凡。
由此我想到了平时的我，以及像我一样的许多语文老师——只凭着一本参考书就可以上课的语文老师，是否该反思一下了。要想使自己的语文课堂师生关系融洽，精彩不断，闪耀着思维的火花，要想使自己的语文课堂做到“读中理解，读中发现”那就应该提高自己的知识积累，做一个有底蕴的语文老师。。
最有我想说的是，精彩的课堂的背后就是深厚的文化底蕴。
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