及时雨

泗洪附小     孙加强

代了20年语文的我因为工作的需要，今年改代五年级数学。心中忐忑不安：既有涉足崭新领域的跃跃欲试，更多的干不出成绩的诚惶诚恐。 上任之初，我即时刻提醒自己转变观念，积极向有经验的数学教师学习，努力的研读教材，但一上课堂，总是手忙脚乱、力不从心，教学效果自然可想而知。

2009年10月30日~11月1日，我有幸在古都南京参加了第九届“现代与经典”数学教学观摩研讨会，零距离聆听大师的教诲、观摩学习数学课堂教学名家的精彩展示，绝对受益匪浅，真可谓及时雨！

郑毓信教授的源于教学又高于教学的理论指导刚内化为自己的教学指南，数位教学名师的高超实践又及时地展示在面前，为郑教授的理论作了最合适的注解。

郑教授深入浅出地告诉我们：目前“解决问题”的教学已成为最受关注的课题，它是建立在完成常识的目标基础上的返璞归真。

通过欣赏、学习、借鉴几位数学课堂教学大家的精彩展示，我及时地掌握了数学课堂教学的基本方法、原则：一、要紧密地结合课本，可以替换，但内容要更贴近生活，其后要把书本上的内容当做练习来呈现；二、要很好布置预习、安排一点值得思考、讨论的问题；三、简单、简单、再简单。教师要以学生的水平来观察、思考问题，所要教学的内容对于教师来说易如反掌，但对于学生来说是他们刚刚接触的一个一个的难题，要循序渐进、由浅入深；四、分层出题练习，不要出完全雷同的题目，这样不利于学生的温故知新；五、数学课要有数学味，用数学的语言、数学的办法解决实际生活出现的问题；六、从身边的现象导入，提高学生的兴趣，然后迅速的概括、总结出一般性的数学规律，引导学生进行数学思维；七、课堂要风趣、机智地因势利导；八、给学生自由发挥的时间和空间。

自以为辛辛苦苦、精心设计的一节课之后，收获的是学生五花八门的令人哭笑不得的错误，是很让人感到失败的事儿，它如同一块磐石压在我的心头————日积月累，我班的成绩定为年级的“班副”！但此次的学习更新了我的理念：课堂上刚开始时出现的错误是宝贵的资源，因为他是学生深入思考的结果，教师如能从学生的角度思考：出发点是什么？目的是什么？错误的成因何在？然后有的放矢，必能事半功倍！而且，不可能有100%的错误，其中的闪光点更显得难能可贵！要树立容错、融错、荣错的理念！况且，练习册上不是有改错题吗？可它列举的问题怎及学生的“发明创造”！只要对症下药，何愁不药到病除！

天津特级教师徐长青的“简单教学”的更是消除了我的最大担忧：无论何种教学方法，只要不违反学生的认知规律，对于优生而言皆能收获成功。但对学习有困难的同学来说只能是重在参与，体验成功难矣！徐老师的课堂让学生在游戏中学习、思考、锻炼、探索，全体学生兴趣高涨，热情参与，但又井然有序（他时刻强调规则意识）。全员全身心地参与， 哪来的差生？真是不简单的“简单教学”。        

2009、11、5